A Escola visita a Igreja de Nossa Senhora da Penha

PROJETO DIDÁTICO: MINHA PÁTRIA QUERIDA - BRASIL

Maria de Jesus F. de Souza 1 [1]

JUSTIFICATIVA

            Na Semana da Pátria se mostra de extrema importância o trabalho pedagógico referente ao sentimento de patriotismo e a valorização dos símbolos do Brasil. Vale ressaltar que toda a escola deve, como forma de respeito, cantar o Hino Nacional, bem como realizar um resgate histórico sobre a significação da data “Sete de Setembro”.

            Além disso, desenvolver atividades de pesquisa sobre a importância do desfile pelas ruas da cidade, que tanto os soldados quanto as escolas fazem.

OBJETIVO GERAL

·         Resgatar o passado histórico da significação do dia “Sete de Setembro”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Incentivar o amor à pátria;

·         Despertar a razão dos festejos da Semana da Pátria;

·         Reconhecer a Bandeira como Símbolo da Pátria;

·         Pesquisar o fato mais importante da História do Brasil;

CONTEÚDO

Símbolos Nacionais;

Histórico do dia da Independência.

DISCIPLINA

História, Geografia, Artes e Religião.

TURMAS: 3ª e 4ª série

METODOLOGIA

            As aulas durante a Semana da Pátria serão iniciadas a partir do canto em coro do Hino Nacional e/ou Hino da Independência para exaltar a relevância da “Querida Pátria – Brasil”. Além disso, os alunos necessitam fazer trabalhos de pesquisa sobre a data “Sete de Setembro” a fim de realizar um regate histórico e reconhecer a importância desse dia para a nação brasileira.

            Nas atividades em sala de aula, os professores irão apresentar aos alunos a Bandeira do Brasil, o Hino Nacional e da Independência e outros símbolos patrióticos.

CRONOGRAMA

ATIVIDADES	05/09	06/09	08/09	09/09
Apresentação dos Hinos do Brasil e da Independência	x
Pesquisa extraclasse sobre o Histórico do dia “Sete de Setembro”		x
Trabalho em equipe sobre a Bandeira Nacional			x
Exposição das atividades para outras turmas da escola.				x

RECURSOS DIDÁTICOS

·         Internet;

·         Livros;

·         Cds e DVDs;

·         Cartolina, ofício etc;

·         Lápis de cor, hidrocor etc.

DESENVOLVIMENTO

1ª ETAPA

            O professor realiza Roda de debate para fazer o levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos, a cerca do sentimento do patriotismo, e, a partir disso apresenta o Hino Nacional e da Independência. Em seguida, entrega atividade para ser feita em dupla.

2ª ETAPA

            O professor, através de aula expositiva, enfatiza sobre a Importância do dia “Sete de Setembro”. Levando-se em consideração o território brasileiro e pede que os alunos realizem trabalho de pesquisa extraclasse.

3ª ETAPA

            Os alunos irão apresentar, para a sua turma, a pesquisa feita sobre o Dia 7 de Setembro com as intervenções necessárias, feitas pelo professor quanto à religiosidade, presente no culto à natureza, como símbolo patriótico. Depois, em grupo, ilustrarão: a Bandeira e o Hino Nacional.

PRODUTO FINAL: MURAL “MINHA PÁTRIA QUERIDA – BRASIL” para exposição das atividades realizadas durante a semana.

ACESSE:

http://cantinhodadezinha.blogspot.com/2010/08/semana-da-patria.html

http://www.google.com.br/imgres?q=semana+da+patria&hl=pt-BR&gbv=2&tbm=isch&tbnid=Ni_2w-0rndqxHM:&imgrefurl=http://annacrafts.wordpress.com/tag/duas-viseiras-gratis-da-semana-da-patria/&docid=rv6rKkxd712n1M&w=452&h=1001&ei=s9JjTqODN5TpgQfRus20Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=139&vpy=46&dur=1390&hovh=334&hovw=151&tx=66&ty=177&page=23&tbnh=156&tbnw=70&start=190&ndsp=9&ved=1t:429,r:4,s:190&biw=1024&bih=499

http://lilianesoaresgarcias.blogspot.com/2010/11/atividades-semana-da-patria.html

                                                                        

1 [1] Supervisora Pedagógica das turmas de série.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DESCOBRINDO O FOLCLORE BRASILEIRO

Maria de Jesus F. de Souza[1][1]

Disciplina

Língua Portuguesa

Turma

1º ao 5º ano

Objetivos

• Avançar no conhecimento da linguagem escrita e do sistema;
• Descobrir as principais manifestações folclóricas do nosso país;
• Levar os alunos a pesquisar as características, a importância e a influência do Folclore Brasileiro;
• Refletir a cerca dos conceitos de Sujeito e Predicado, a partir da produção textual;
• Desenvolver o texto narrativo;
• Usar recursos coesivos tais como pontuação, pronomes e relação entre parágrafos;
• Organizar uma exposição com o tema: “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

Conteúdos

• Leitura;
• Produção Textual.

Tempo estimado: 6 aulas

Material necessário:

Trava-línguas, festas e danças, parlendas, brinquedos e brincadeiras, canções, algumas lendas, medicina popular, receitas, provérbios e adivinhações.

Desenvolvimento:

• 1ª Etapa

Objetivo: Identificar o conhecimento prévio da turma, para poder introduzir o histórico referente à origem do Folclore Brasileiro.

Procedimento:

            O professor escolhe um meio bem instigante de contar para os alunos sobre a Origem do Folclore Brasileiro, a partir disso faz uma roda de leitura de diversas lendas, a fim de identificar o conhecimento cognitivo e epistemológico dos alunos.

 2ª Etapa

Objetivo: Pesquisar adivinhações em livrinhos na sala de aula e medicina popular extraclasse.

Procedimento:

            Exposição de algumas adivinhas em cartaz, para que os alunos a identifique como pertencente ao Folclore Brasileiro e entrega de livrinhos para que os alunos, em equipe, pesquisem e escolham algumas para perguntar aos amigos da sala de aula. Como atividade para casa, proponha que os alunos perguntem aos pais sobre medicina popular, a partir do conceito.

3ª Etapa

Objetivo: Empregar a pontuação adequada em frases e textos narrativos, a partir do estudo de parlendas e trava-línguas.

Procedimento:

            Questione se os alunos sabem o que é parlenda, a partir de brincadeira na sala de aula. Exemplo: O professor esconde na sala o conceito de parlenda e escreve na lousa: O que é parlenda? Daí pede que os alunos encontrem a resposta em algum lugar na sala, quem encontrar ganha um pirulito e 1 ponto para nota. Em seguida expõe e/ou conta para os alunos algumas parlendas. Como tarefa para casa anota trava-línguas para que eles treinem para dizer na próxima aula.

4ª Etapa

Objetivo: Produzir um texto narrativo com a temática “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

Procedimento:                                                                                                                 Inicie a aula com fantoches dizendo provérbios e em seguida realize um debate referente a todas as características do folclore que foram estudadas durante a semana. Reforce para os alunos sobre a importância de fazer um rascunho antes de entregar o texto, não se esquecendo de evitar repetições e parágrafos muito grandes sem pontuação. Na atividade para casa, pesquisar uma receita culinária.

5ª Etapa

Objetivo: Reescrever o texto produzido, analisando o emprego adequado da coerência e coesão.

Procedimento:

            Os alunos, com o seu texto em mãos, farão a troca com o texto do colega para a correção do texto produzido na aula passada para que haja a interação entre os alunos e intervenção do professor no que for necessário.

Produto final: Exposição do Mural “Faço parte do Folclore Brasileiro”.

            Todas as pesquisas, produções e trabalhos em grupo devem ser expostos no mural da turma. Além disso, os alunos podem estar caracterizados de algum personagem, fazer perguntas para quem for visitá-lo ou apresentar uma lenda com fantoches.

Avaliação:

Durante todo o projeto, observe se os alunos apresentam preferência por alguma tradição folclórica, em específico, e se opinam sobre as atividades. Na hora da escrita, analise se confrontam as concepções sobre o sistema de escrita e se avançaram em relação ao emprego adequado de parágrafos, pronomes e pontuação no texto narrativo.

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[1][1] Supervisora das turmas de série da Escola Municipal José Basílio da Silva em Gameleira-PE. Graduada em Letras e estudante de Especialização em Língua Portuguesa na FAMASUL.