Maria de Jesus F. de Souza 1(1)
INTRODUÇÃO
Certamente, todas as crianças possuem o direito de ser criança e viver momentos de grande emoção, fantasia, brincadeira, festa e construção do conhecimento. Vale ressaltar que é na escola onde os pequenos estudantes podem desenvolver habilidades e competências para conviver em sociedade, respeitando-se as diferenças e constituindo sua própria personalidade.
Nesse sentido, a prática de atividades instigantes e recreativas estimula o conhecimento cognitivo e epistemológico dos educandos, a partir da interação social entre aluno-aluno, aluno-professor e aluno com demais funcionários da escola. Assim, a Semana da Criança será vivenciada nas turmas de seres iniciais, do Ensino Fundamental, na Escola Municipal José Basílio da Silva.
OBJETIVO GERAL
· Promover, durante a Semana da Criança, atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Valorizar a criança como ser aprendente;
· Estimular a autoestima;
· Evidenciar direitos e deveres das crianças;
· Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva e visual da criança;
· Proporcionar jogos e brincadeiras;
JUSTIFICATIVA
A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social, proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. Nessa perspectiva, se faz necessário fomentar momentos de atividades recreativas para que elas desenvolvam habilidades e competências de interação social, não só no Dia das Crianças, mas durante todo o ano letivo. Somente dessa forma elas conseguirão lidar com situações cotidianas diversas e se tornarão adultos mais responsáveis e solidários.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Grandes educadores e pesquisadores durante anos têm criado estratégias e metodologias qualitativas para tornar o processo de ensino-aprendizagem eficaz. Vale ressaltar que a educação, expressa na contemporaneidade, reflete bons resultados em inúmeras escolas, o que representa um avanço desde a Escola Tradicional.
Nessa perspectiva, a parceria entre a escola e a sociedade contribui significativamente no trabalho pedagógico, pois o ensino não se limita apenas as quatro paredes da sala de aula, porém pode ser desenvolvido a partir de práticas sociais. Assim, o Art. 3º do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (2005: 13) ressalta que
A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.
Partindo dessa premissa, atividades pedagógicas que despertam vivências sociais interativas – exercícios em grupo, gincana, maratona, dramatização etc. – colaboram para a construção do respeito às diferenças, importância do trabalho em equipe, responsabilidade e consequentemente a efetivação da cidadania.
METODOLOGIA
Durante toda a Semana da Criança, cada professor inicia a aula com uma dinâmica para que a turma desenvolva melhor a interação social.
1ª Etapa
Objetivo: Realizar Roda de Conversa sobre assuntos que tratem do respeito e valorização das crianças.
Procedimento: Conversas informais e dirigidas sobre o corpo, a alimentação, os divertimentos, os direitos, os deveres da criança, etc. Hora de novidades e surpresas.
2ª Etapa
Objetivo: Ler e interpretar imagens, textos de revistas e de jornais que tenham crianças em diferentes situações (enquanto estudante, membro de igreja, pertencente a uma família, com amigos, etc).
Procedimento: Observação de crianças nas diversas faixas etárias, a partir da leitura de imagens, de jornais e de revistas.
3ª Etapa
Objetivo: Confeccionar um Jornal com a turma seja ele escrito ou falado para apresentação na sala de aula.
Procedimento: Jornal falado/ escrito através do relato de um fato interessante quando a criança era pequena e/ ou narração de pequenas histórias envolvendo crianças, família e escola.
4ª Etapa
Objetivo: Entrevistar outra criança para saber as brincadeiras e as preferências dela.
Procedimento: Exposição da Entrevista realizada, na sala de aula, com utilização de fantoches e dramatizações.
5ª Etapa
Objetivo: Realizar uma Gincana na sala de aula com atividades que correspondam à realidade de cada turma.
Procedimento: O professor organiza a turma em duas equipes e apresenta as provas, tendo sempre duas de surpresa para o caso do empate. Por fim, a equipe que vencer ganha uma premiação, que pode ser uma nota ou brinde.
CRONOGRAMA
ATIVIDADES | /10 | /10 | /10 | /10 | /10 | /10 |
1ª Etapa | X | |||||
2ª Etapa | X | |||||
3ª Etapa | X | |||||
4ª Etapa | X | |||||
5ª Etapa | X | |||||
Culminância | X |
AVALIAÇÃO
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho.
CULMINÂNCIA
Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca ou cachorro quente ou bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças no dia de outubro.